中文教学心得

温哥华北京中文学校教师 任铭宣


    夏季的炎热在悄悄退去,温哥华迎来了习习的凉风,又一个果实累累的秋天来临了,又一个崭新的学期即将拉开帷幕。作为一个在“温哥华北京中文学校”仅有一年 教龄的新教师来说,我想借此机会对学校领导说声感谢,感谢您们给予我重新做教师的机会,在这一年 中,您们给予了我的不仅仅是理解理和支持,同时还有宽容。也正是“温哥华北京中文学校”这片沃土、 这个舞台,才使我能够在异国他乡继续从事我热爱的事业。也感谢所有给予过我帮助的老师们,是你们的 知无不言和诚恳让我在教学中获得了启发。
我从三个方面和大家交流我这一年的工作体会:


一、用爱心赏识每一个孩子
                               

    尽管在中国,我也算是执教多年的老师教了,但是在加拿大从事中文教学工作,我还是个刚刚起步的新手。但我坚信,爱每一个学生,是全世界教育永恒的主题;赏 识每一个孩子,在潜移默化中深深地影响孩子,是永远没有国界的。 

    我在一本书中读到过这样一段文字“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”。我想这也许就是所谓的“赏 识教育”吧。孩子的行为也许是人生,很可能因为老师一句关爱、鼓励的话,而发生了意想不到的改变。 在我所教的二年级学生中有一个叫Frank(化名)的孩子,新学期第一天上课时,他的爸爸就对我说,“老师,让 Frank做第一桌,他特好动”。然后,走到Frank的面前,指着他的鼻子说:“你老实点,听到没有?好好上 课,要不老师让你站墙角!”事后我发现Frank的确坐不住,课上东摇西晃爱说话,同时逆反心理很强。只 有听到老师批评他,他就像只小刺猬,马上把一身的刺都竖起来。于是换了一种方式-------不再 批评他,找他身上的闪光点,比如写字工整、读课文声音大,然后加以表扬。我还会让他帮我做事,比如 让他帮我找掉在地上的小东西,然后夸奖他眼神比任老师好;又一次教室墙壁上的大地图掉了,我边扶 着,边说:Frank快来,老师扶不住了,我总是让他感觉自己特有用。给他做好事的机会,然后赞扬他懂 事、能干、给老师帮了大忙。这样一来,他反倒开始不好意思了,上课也收敛多了,有时忍不住说话,我 一提醒,他也会听。六月份结业式,我让他参加朗诵比赛,他妈妈高兴得简直不敢相信,连说了好几遍, “他行吗?”尽管Frank最终没有得奖,用他妈妈的话说,“这可是我们Frank人生第一次登台!”。 学生的背后是家长,只有让家长体会老师的良苦用心,他们才会信任和支持我们,我们的教育才会有生命。 

    在和学生交往的过程中,我尽可能抓住每一个机会,对学生进行赏识和赞扬,在批改作业时,我总是会给孩子们写一句鼓励的话,比如“字真漂亮”或“任老师喜欢 批改你的作业”、“作业补上了,好孩子!”等等,即便是提醒孩子改错、补上作业,我会给他写下“请 补上第五课作业,老师等着看。”同时会在边上画一个笑脸。在孩子纯真、稚嫩的心灵深处渴望着老师的 关注和赏识,对于他们来讲,这是一种至高无上的荣耀。  美国心理学家威廉  詹姆斯曾经说过,渴望得到赏识是人性中最本质的需求。 充分肯定学生,通过积极的心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,就会使他们朝着你所期待的方向发展。
 
二、用耐心加起师生沟通的桥梁 

    有学者说教师的教与学生的学,是在教师与学生的沟通中进行的。我认为这也是教师悄悄走进孩子心灵,静静聆听孩子纯真心声的过程。 

    为了能和学生们进行沟通,我利用批改作业、指导作文和学生进行心与心的对话。在二年级第一次摸底考试时,我出的第一篇“作文”题目是,《任老师,我想告诉 你》。通过我的引导,几乎所有的孩子都写了他们想要对我说的话,(因为孩子小,很多字用的是拼音) 对于孩子们的“作文”我都耐心地一一回复。我给每一个孩子的批语都比孩子们写得长很多。在老师的引 导下,在这样一来二去的书面对话过程中,班里好几个孩子开始写“小作文”,Sindy(化名)每一周 都交给我一篇图文并茂的小作文,二年级孩子的所谓“作文”连同拼音不过几十个字,但那是小作者的心灵之声。其中一篇文章题目是“过‘星期七’”。她写到:
   “ 我就喜欢过 ‘星期七’,因为我可以玩很久妈妈的手机。我可以看电视,我可以做中文功课。我可以吃我喜欢的东西,我可以帮妈妈做点事,还可以画画儿。只是 ‘星期七’我没有课!我就喜欢过 ‘星期七’。”我的批语是:
“Sindy可真忙!星期天除了要玩、还要做功课、画画儿,Sindy真是个懂事的孩子,星期天还要帮妈妈做 事。任老师也喜欢过“星期七”,因为我可以在家好好休息一下,忙碌了一周,终于可以闲下来,给家人 做好吃的饭菜;还可以陪他们购物;也可以静下心来读书。我喜欢一周的每一天,因为每一天都有不同时 的事要做,每一天都有不同的感觉,你呢,Sindy?” 

    我希望通过这种书面对话的方式,引导低幼年级的孩子练习叙述、描写事物、表述心情,同时也表达我对他们的关注。敞开我的心扉,和学生进行心灵的交流,练习 作文的同时,引导学生做懂礼貌、孝顺、热爱生活的人。我知道学生小,还读不懂老师的文字,但他们会 和父母一起读,读出老师的关爱。
 
      我们都是为人父母,我们都关注自己的孩子,学生家长亦如此。我们做的每一件细小的事,家长们都看在眼里,学生们都感受在心里。 在学生的作业本上,教师所留下的每一笔痕迹,家长们都能读出 其中所蕴涵的师爱与教师对学生倾注的心血。 

    有爱心、有耐心是做教师的前提,但是爱心与耐心不等于纵容,因为严格管理也是教师的天职。
 
    一次,我给六年级学生布置了一篇作文,题目为《我的爸爸》。第二周,我们班的Joe(化名)交给我一篇打印好的作文,一共六段文字,令我吃惊的是,这篇文章好得不 得了,我的第一感觉就是,这不是一个生长在加拿大孩子所写出的作文。果不其然, 经过一个多小时的网上搜索,在六段文字中,有四段半都是从网上直接或部分下载的。我想我应该让他知道,这样的事情在我的作文课上是第一次发生,也必须是最 后一次。于是,在他的作文纸背面,我也写了一篇洋洋洒洒的作文。首先,我把这四段半从网上下载的段 落的网址、文章名称、作者姓名甚至作者所在地一一列下来。我先是肯定了他上网读了不少好文章,还按 时完成了作业。然后,我告诉他如果借鉴他人的资料和信息,一定要注明来源和作者,因为这是对作者劳 动的尊重。但是全文我没有使用“抄袭”这两个字。第二周,Joe又交了一篇《我的爸爸》,没有再“下 载”而且写得很认真,我想,这件事会对他有所触动。 

    我相信师生之间的沟通就像一座桥梁,而耐心是加起这座桥梁的支柱。我很欣赏张文治先生说过的一句话,他说:教师的工作是一个‘慢活’、‘细活’,是生命潜 移默化的过程,所谓‘润物细无声’孩子的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉淀。当我细细品味 这句话中的时候,我才真正感受到了这位教育家向我们传递的教育真谛:当老师真的需要耐心。
 
三、用责任心创设一个丰富多彩的课堂 

    有效的教学过程能够让学生迸发出思维的火花,激发学生的想象力,创造力,能引起学生的学习兴趣。然而,我的学生的年龄都不大,注意力集中的时间也不会太 长,即便是高年级的孩子,也不可能把注意力长时间停留在自己不感兴趣的事情上。
                                    
    为了让课堂教学更有效, 每一次备课,我都考虑几个问题,如:根据学生现有的知识水平,怎样的教学内容更适合他们?如果我就是这些学生,在课堂上我渴望得到什么?这一堂课我的教学 目标是什么?以及十五节课过后,我的学生要达到怎样的程度?等。
 
    在备课过程中(尤其六年级),每一篇课文我都要查找相关的资料,比如讲《尼亚加拉大瀑布》之前,我查到了有关尼亚加拉大瀑 布详细资料,包括在印第安语“尼亚加拉大瀑布”的含义,以及它的高度、流量等以此来扩充学生的知识 面,同时增加学生的学习兴趣,也增加课堂上的兴奋点。 

    在课堂上,我提到尼亚加拉大瀑布的高度大约是99米。为了给学生99米的概念,我站在白板前,把自己的身高写在白板上,再让学生根据老师的身高,较为准确 地判断出教室房间的高度,最后让学生体会,尼亚加拉大瀑布足足有30个教室的高度!我看到很多学生 脸上都流露出惊讶的表情。 

    在讲授课文《玉玲珑》时,文中提到了上海的“豫园”以及“玉玲珑”,于是我就给学生讲述什么是“玉玲珑”。边讲故事,边提问。我还从网上找了相关的照片, 当孩子们看到照片上那个样子有点古怪、破损的大石头时,都觉得和自己想像中的玉玲珑相距太远,不免 有些失望。于是,我又开始讲述有关玉玲珑来历,传说中的故事,以及在它身上发生的神奇的现象。于 是,学生们的兴趣来了,提了很多问题。在讲故事的同时,学生们学习了生字,理解了生词,同时我还补 充了成语玲珑剔透、小巧玲珑等。我用故事来讲述“豫园”的来历,还把自己在上海“豫园”照的照片放 给他们,每一次在我讲课时,他们会争着向我提出问题,从孩子们的眼神中,我能看出,他们已经深深地 沉醉在中国文化的灿烂与美妙之中,已经被中华几千年的灿烂文明所折服。这也正这是我所希望的,让学 生们更多地解中国文化,让学生在中华文化这片浩瀚的知识海洋里遨游,让中文成为他们的工具,为日后 能够进一步领略中国文化的博大精深打下基础。 

    每一次中文课,我们和学生在一起的时间不过区区两小时,而在这两小时背后,则是几倍的付出。我相信学生们能感受得到,因为那一堂堂精彩的课,早已经深深地 打动了学生,把学生的心留在了我们的课堂上。我经常对自己说, 既然选择了教师这个职业,也就意味着选择了付出。
 
    教育家朱永新曾经说过,没有教师的成长,就没有学生的成长。从这一年开始,我在和我的学生一同成长;从这一年开始,我的人生又增添了弥足珍贵的经历;也是 从这一年开始,我又从事我喜欢做的事了。 

    我想用一段我很喜欢的话来作为这次发言的结尾:当学生已长大成人,像山一样站在我面前的时候,当我需要仰视他的时候,他依然会习惯地俯下身子来,像小时候 一样听我说话,跟我交谈,那时候,年迈的我,会从心里感到宽慰和满足。谢谢大家!